Presentación
El misterioso origen de Colón
Análisis de las hipótesis sobre la nacionalidad del descubridor en revistas de divulgación histórica de diferentes países
Autor: Antonio Seoane. Universidad de Salamanca
Montaje: Alicia García-Holgado. Universidad de Salamanca
Haz clic en los diferentes hitos para saber más sobre hipótesis relacionadas con sus orígenes.
Edad y nivel educativo 13-14 años 2º Curso de Educación Secundaria Obligatoria |
Presentación En tu libro de texto encontrarás información sobre las exploraciones y descubrimientos geográficos, especialmente castellanos y portugueses, que se producen al inicio de la Edad Moderna: sus causas, principales rutas y descubridores, etc. Entre los personajes que protagonizan estos hechos históricos destaca la figura de Cristóbal Colón, cuyas expediciones en busca de rutas comerciales a Asia dieron como resultado el hallazgo de un continente hasta el momento desconocido: América. La figura de Colón es enigmática y controvertida. Aunque existe un consenso general sobre su origen genovés, diversas hipótesis secundarias defienden otros tantos lugares de nacimiento. De hecho, el enigma de su nacionalidad ha dado origen a todo tipo de especulaciones, especialmente desde el siglo XIX, no solo sobre la procedencia del descubridor, sino también sobre los motivos por los cuales él mismo parece ocultarla. Algunas de estas hipótesis poseen cierto fundamento histórico, mientras otras quizá sean más bien fruto de la inventiva novelesca y del interés por reivindicar el origen de un personaje célebre para el propio territorio. Este módulo te permitirá acercarte a algunas de estas hipótesis sobre el origen de Cristóbal Colón a través del estudio de artículos que aparecen en revistas de Historia como las que puedes encontrar en cualquier quiosco, pero de diferentes países. Podrás estudiar esta cuestión a través de los documentos y actividades que te proponemos en este módulo, o con ayuda de tu profesor, a quien también ofrecemos sugerencias para plantear esta cuestión en el aula.
Navega por las pestañas de este módulo a través de la vista de estudiante (selecciónala en la cabecera) para acceder a los contenidos y actividades que hemos preparado para ti. |
Presentación para el docente El objeto de aprendizaje que se presenta aquí aborda el asunto del origen y nacionalidad de Cristóbal Colón. Aunque existe un consenso general entre los historiadores en relación con su nacimiento en algún lugar de la República de Génova, a partir de finales del siglo XIX surge un gran número de hipótesis secundarias, con mayor o menor rigor histórico, que constituyen un caldo de cultivo ideal para las especulaciones y la fantasía literaria.
Las
revistas de divulgación histórica encuentran en este tipo de enigmas un
argumento atractivo para el gran público. Tomando como punto de partida
varios artículos de revistas españolas y extranjeras, el enfoque y las
actividades que se proponen en este módulo permiten al docente:
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Relaciones con el curriculum El contenido de este módulo ha sido desarrollado para estudiantes de 2º curso de Educación Secundaria Obligatoria (13-14 años). El currículo de la materia de Ciencias Sociales, Geografía e Historia prevé en el Bloque 3. Las sociedades preindustriales, el desarrollo de un tema sobre "Evolución política y económica de la Península Ibérica en la época moderna. La monarquía hispánica y la colonización de América. Arte y cultura en la época moderna" (RD 1631/2006, de 29 de diciembre, del Ministerio de Educación y Ciencia). Las diferentes Comunidades Autónomas regulan la incorporación de estos contenidos mínimos a sus respectivos curricula. En el caso de Castilla y León, este contenido se incluye en el Bloque 3. Las sociedades preindustriales. Edad Moderna, en el tema "Evolución política y económica de la Península Ibérica. La monarquía de los Reyes Católicos. La expansión europea: las Islas Canarias. El descubrimiento y colonización de América y su impacto económico" (Decreto 52/2007, de 17 de mayo, de la Junta de Castilla y León). En relación con la adquisición de las competencias básicas, el marco legislativo español establece que la materia contribuye a la competencia de "aprender a aprender", entre otras razones, mediante "la búsqueda de explicaciones multicausales y el conocimiento de las fuentes de información y de su utilización mediante la recogida y clasificación de la información obtenida por diversos medios y siempre que se realice un análisis de esta". En este sentido, el análisis crítico de diferentes fuentes de información histórica permite reforzar la adquisición de dicha competencia. |
Objetivos didácticos
El enfoque de las actividades de este módulo es coherente con los siguientes objetivos de la materia de Ciencias Sociales, Geografía e Historia, de acuerdo con la legislación española:
Por último, se indican los objetivos didácticos específicos de este recurso:
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La perspectiva de los libros de texto españoles en relación con el origen de Colón La figura de Colón aparece en los libros de texto españoles en un tema titulado "El estado moderno", "El origen del estado moderno" o similares. En este contexto se incluye información sobre los descubrimientos de la época y sus causas económicas, políticas y sociales, los avances tecnológicos y en la navegación, las expansiones portuguesas y castellanas y los sucesivos procesos de colonización y conquista, con sus correspondientes consecuencias. En este contexto, es comprensible que los libros de texto no dediquen gran espacio al navegante. Se suele señalar el hecho de que consiguiera convencer a los Reyes Católicos para que financiaran su empresa, la composición de la expedición y las naves que emprendieron el viaje, así como la errónea convicción de que las tierras alcanzadas correspondían a Asia y no a un nuevo continente. Sin embargo, llama la atención que en la mayoría de los libros de texto no se menciona expresamente la nacionalidad del descubridor, mientras sí se indica la procedencia de muchos de los conquistadores posteriores. El descubrimiento de América aparece, pues, en el contexto de las exploraciones de la época y asociado a la noción de "descubrimientos geográficos", junto a las empresas de Bartolomé Días, Vasco de Gama, Fernando de Magallanes o Juan Sebastián Elcano. Posteriormente (en algunos libros de texto aparece en el mismo tema, mientras que en otros se le dedica otro específicamente) se analiza con detenimiento el proceso de conquista y el apogeo del Imperio español, en el que la conquista de América aparece junto a la organización del estado y las contiendas con otras potencias europeas, así como las revueltas en los Países Bajos. En el análisis de los procesos de colonización en América no se ocultan los abusos cometidos ni la explotación a la que fueron sometidos los pueblos indígenas. |
La perspectiva de los libros de texto de otros países en relación con este tema El proyecto EHISTO ha producido cinco módulos sobre Cristóbal Colón tomando como referencia los curricula nacionales de los países participantes. En todos los módulos se aborda un análisis comparativo entre artículos de revistas de divulgación histórica nacionales y extranjeras sobre el mismo tema. De este modo, el profesor puede conocer y presentar a sus alumnos diferentes perspectivas nacionales sobre una misma cuestión, al tiempo que obtiene un análisis enriquecido de un artículo de divulgación histórica de su propio país visto desde la óptica de otros historiadores de los países participantes. Es posible acceder a los módulos correspondientes sobre este mismo tema pulsando el país o su bandera, a continuación: |
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