Información Básica

El objeto de aprendizaje aquí presentado trata de la imagen de Colón mostrada por las revistas de divulgacion historica alemanas y britanicas,que se seleccionaron como ejemplos. El objetivo principal se centra en como se utilizan las ilustraciones en los arriclos de las revstas y en si la manera de presentarlas cumple con los normas de uso de las fuentes históricas. Las tareas presentadas en este objeto de aprendizaje se pueden nterpretar como sugerencias para tratar el tema y también para analizar las presentaciones de las ilustraciones en las revistas de divulgación histórica de otros países. (material adicional) Además se pueden encontrar visiones generales, que resumen la representación de Colón y el "descubrimiento" en los libros nacionales de historia (material adicional) que proporcionan una comprensión de las tedencias nacionales al presentar el tema.

Referencia al currículo

En las escuelas bávaras los temas "Colón y sus "descubrimientos" son parte del currículo del grado 7 (alumnos de 13-14 años). No hay referencia explícita al manejo de revistas de divulgación histórica, pero todo el curriculo requiere considerar la "cultura histórica" como parte de la vida cotidiana de los alumnos.El propio tema se presta a la enseñanza interdisciplinar, combinando historia y estudios sociales con arte y alemán, por ejemplo.

Objetivos de aprendizaje

Por un lado los estudiantes amplían sus competencias de crítica de los medios y por otro analizan las perspectivas de la comparación internacional sobre el tema.Se sensibilizan más con el uso de fuentes de imágenes tanto en las revistas como en los libros de historia y desarrollan criterios de evaluación del uso de esas fuentes de imagen en general y particularmente en los medios comerciales. Al comparar las revistas de divulgación histórica y los libros de texto, los estudiantes aprenden a manejar las diferentes maneras de presentar un tema histórico y a observar las diferencias en el estilo más o menos erudito de las revistas de divulgación histórica y los libros de texto.

Al comparar las revistas y los libros de diferentes países aprenden a analizar y comparar las diferentes tendencias nacionales al presentar el tema (en este objeto de aprendizaje se utilizan revistas alemanas y británicas) Las revistas d otros países se pueden encontrar en el material adicional; se pueden utilizar para ampliar la comparación de los diferentes puntos de vista nacionales en Europa.

La perspectiva de los libros alemanes sobre el tema “Colón y el “descubrimiento” del Nuevo Mundo”

Para analizar la manera en la que Colón y el “gran descubrimiento” se presentan en las revistas nacionales explicaremos brevemente la perspectiva alemana sobre este tema tal como se presenta en el currículo alemán y en los libros de texto. Colón y el descubrimiento de la ruta marítima a América se concibe aquí, sobre todo, como un componente integral de la “transición” de la Edad Media a la Edad Moderna y, por ejemplo, no se interpreta como el comienzo del colonialismo europeo, lo que puede ser debido a la corta tradición de Alemania como potencia colonial (1884-1918) y la correspondiente falta de tradición del colonialismo en la historia alemana.

Junto con la invención de la imprenta y la simultanea revolución de los medios así como el humanismo, renacimiento y reforma, el “descubrimiento de América” de Colón se considera un peldaño significativo en el camino a la edad moderna ya que revolucionó el conocimiento sobre la forma de la tierra. El año 1492 se interpreta habitualmente como un hito y por lo tanto como un “punto de inflexión” en la historia del mundo. Colón y sus “descubrimientos” están marcados como los grandes logros históricos de Europa y como el comienzo del “ascenso de occidente” sin apropiación nacional alguna.
Los problemas del “descubrimiento” de Colón se omiten a menudo: sus logros se presentan mayormente como un hecho heroico para el que había llegado el momento – aunque la aleatoriedad del “descubrimiento” no se mantenga en secreto tampoco se presenta detalladamente.

Es más, el “descubrimiento de América” no está lo suficientemente historiado en el currículo y en los libros de texto. El acontecimiento parece ser el inicio natural de la dominación europea del mundo (hasta 1918). Consiguientemente, se puede transmitir a los estudiantes erróneamente la impresión de que Europa siempre ha sido el continente más importante en la historia del mundo. Esta perspectiva eurocéntrica oculta la posición periférica de Europa dentro del entramado transnacional euroasiático durante la Edad Media y no considera que valga la pena explicar por qué fue Europa o los marineros europeos y no los habitantes de otros continentes quienes descubrieron la ruta marítima hacia América al final de la Edad Media.

En general, la perspectiva indígena y las consecuencias para la población indígena se tienen en cuenta en el currículo y en los libros de texto aunque a menudo se mencionan simplemente con unas cuantas frases en el apartado de presentación.

Equipo EHISTO, Universidad de Ausburg

La perspectiva de los libros de texto británicos sobre "Colón y el descubrimiento del Nuevo Mundo"

Hasta la introducción del primer currículo nacional de Historia en 1991, Colón era un tema común en los libros de texto británicos. Se trataba habitualmente bajo el epígrafe "los viajes del descubrimiento", junto con los tres exploradores principales estudiados en los textos: Cristóbal Colón, Fernando de Magallanes y Francis Drake. Los viajes se trataban principalmente como expediciones de curiosidad científica o descubridora más bien que como "viajes de expolio".

Sin embargo, tras la introducción del currículo nacional obligatorio de historia en 1991, se puso mucho más énfasis en la historia nacional; un secretario de estado argumento que al menos el 80% del currículo debería versar sobre la historia británica y los libros de texto tendieron a reflejar esto. Así pues la atención se centró más en el desarrollo del imperio británico y muy pocos libros mencionaban los viajes de Colón y Magallanes; el énfasis de los libros de texto se ponía en los exploradores británicos (Drake, Cook) y en las relaciones británicas con Canadá, América, India, Australia y las colonias británicas en África. Colón se convirtió en una especie de "agujero negro" en los libros de historia británicos, estando el tema igual hoy en día. Colón no se menciona en el nuevo currículo nacional que se introducirá en las escuelas en septiembre de 2014, y por lo tanto es improbable que aparezca en los libros de texto británicos en el futuro.

Equipo EHISTO, Universidad de East Anglia