Información Básica

El tema del módulo tiene que ver con varios métodos de presentar la figura histórica de Cristóbal Colón en la literatura, la cultura popular y los libros de texto. La elección de artículos de revistas de divulgación histórica usada en el módulo permite a los estudiantes familiarizarse con las diversas teorías relacionadas con la vida de este gran explorador, así como con varios puntos de vista referentes a su papel en la historia mundial. La parte principal del módulo se basa en un artículo polaco que presenta un análisis crítico de las teorías sobre el origen portugués de Colón y su parentesco con el rey polaco Ladislao de Varna. Sin embargo, las tareas sugeridas se basan también en artículos que tienen que ver con Colón publicados en revistas alemanas, británicas, suecas y españolas. Además, para algunas tareas los estudiantes necesitan buscar información de manera individual en Internet y hacer referencia a otras fuentes de conocimiento relacionadas con el explorador que estén a su disposición: libros de texto escolar, diccionarios, enciclopedias, iconografía y largometrajes y películas populares de ciencias. La construcción del módulo permite a los estudiantes aprender sobre las distintas perspectivas y puntos de vista referentes al origen de Cristóbal Colón y su papel en la historia, y además, muy importante, mejorar sus competencias de análisis crítico en relación a la información tanto de las fuentes de medios tradicionales como multimedia, así como a procesar de manera eficaz esa información para sacar sus propias conclusiones y formar sus propias opiniones.

Referencia al currículo

Conforme al currículo nuclear de historia en Polonia, el tema del articulo corresponde a los asuntos debatidos durante la tercera etapa de educación (segundo año en la escuela secundaria elemental cundo los estudiantes tienen 14-15 años) así como en el currículo ampliado de la cuarta etapa de educación ( estudiantes de edades entre 16-19 años).debido al relativamente difícil tema del artículo, sobre el que se basa la creación de la mayoría de las tareas del módulo, se sugiere usar el material en conjunto con otros estudiantes, en la escuela secundaria superior. El módulo también se puede usar en enseñanza interdisciplinar y educación sobre los medios de comunicación (en escuela secundaria superior) ya que se relaciona grandemente con el desarrollo de competencias como análisis y evaluación critica de la información desde varias fuentes. Esas competencias son igualmente útiles para aprender muchas asignaturas escolares.

Objetivos educativos

El principal objetivo de las tareas incluidas en el módulo es el desarrollo de las habilidades de los estudiantes relacionadas con la ejecución de búsquedas históricas básicas, pero también hay otros objetivos. Las competencias desarrolladas son universales y se relacionan con habilidades como: el análisis crítico de la fuente de información, reconocer y destacar los elementos que hacen la fuente de información más fiable o descalificar material de información especifico, obtener datos de diferentes fuentes de información (libros de texto escolares, artículos de revistas de divulgación científica, bases de datos en Internet, iconografía y películas documentales y largometrajes) y usar la información obtenida para sacar las conclusiones y las opiniones propias. Además, comparar artículos de revistas de divulgación científica que provienen de diferentes países permite mejorar muchas competencias interculturales, tales como diferenciar varios puntos de vista y diferentes actitudes ante un hecho específico y hechos históricos, así como encontrar por qué las opiniones de los autores sobre un tema dado pueden variar dependiendo de su país de origen.

Visión de "Colón" en los libros de texto de historia polacos

En los libros de texto de historia de las escuelas de Polonia el análisis de la vida y descubrimientos de Cristóbal Colón no es un módulo de enseñanza especifico., sino parte de un tema más amplio que tiene que ver con las expediciones de los marineros y viajeros de los siglos XV y XVI junto con las consecuencias de sus descubrimientos. Tanto el currículo nuclear como los libros de texto basados en él se centran en esos temas como: los viajes de exploración más importantes y sus razones, inventos que permitieron los viajes transatlánticos, factores que influyeron en las decisiones individuales de los países sobre la expansión a otros contenientes y finalmente las consecuencias sociales, económicas y políticas de los descubrimientos hechos en aquel periodo - tanto para los países europeos como para el Nuevo Mundo. Como Polonia no tomo parte en los viajes de descubrimiento de los siglos XV y XVI, ni en la consiguiente expansión de los europeos hasta otros continentes, la enseñanza de la historia en las escuelas polacas no se centra mucho en la relación entre Cristóbal Colón y la posterior expansión colonial. La fundación de colonias y la rivalidad entre los países europeos en ese tema se analiza en el contexto del tema mencionado anteriormente solo como una de las muchas consecuencias de los grandes descubrimientos geográficos, incluyendo las expediciones de Cristóbal Colón.

Katarzyna Czekaj