Revistas europeas. Comparación
El origen de Colón en las revistas europeas de divulgación histórica
Una selección de artículos realizada por el equipo de EHISTO
A continuación se ofrece un documento que contiene fragmentos de artículos de diferentes países en los que se hace mención al origen de Colón. Puedes obtenerlo aquí. Tras la lectura del texto, te proponemos la realización de las siguientes actividades.
Tareas:
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1 |
¿Se discute por igual sobre el origen de Colón en todos los países?
a. Analiza los textos de Alemania, España, Polonia, Reino Unido y Suecia que hemos seleccionado. ¿Qué conclusiones puedes extraer respecto a la discusión sobre la nacionalidad del descubridor en estos países? b. Al parecer, en España surgen hipótesis diferentes, entre ellas algunas que defienden el origen español de Colón. ¿En qué otros países surgen explicaciones que reivindican el origen del descubridor para su propio territorio? c. No parecen existir hipótesis que demuestren el origen británico, sueco o alemán sobre Colón. ¿Crees que eso podría aportar más credibilidad o "neutralidad" a los planteamientos que se ofrecen desde revistas de esos países? |
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2 |
Análisis crítico de la Historia a. En este módulo has podido leer y buscar argumentos que sitúan el origen de Colón en diferentes lugares. ¿Crees que todos ellos poseen el mismo rigor histórico? ¿En qué se diferencian unos argumentos de otros? b. ¿Crees que pueden existir intereses, más allá de las evidencias que proporcionan las fuentes históricas, para reivindicar el origen de un personaje como Colón? ¿Por qué razones?
c. De entre todos los posibles orígenes de Colón ilustrados en este módulo, ¿cuáles te parecen más creíbles, y cuáles menos, a la vista de los argumentos que has leído? Debate esta cuestión con tus compañeros, en pequeños grupos, y trata de llegar a un consenso. Después, exponed el resultado de vuestro grupo al resto de la clase |
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3 |
Jugando a ser historiador a. Otra de las cuestiones "misteriosas" sobre Colón consiste en determinar dónde se encuentran enterrados sus restos. Investiga, con un grupo de compañeros, cuál ha sido el lugar de fallecimiento de Colón y dónde, cuándo y por qué fueron trasladados sucesivamente sus restos. Sitúa todos estos puntos en un mapa, y elabora para cada uno un pequeño recuadro con la fecha y el motivo del traslado, si lo descubres.
b. ¿Dónde se encuentran enterrados actualmente los restos de Colón? ¿Existe una única o varias teorías al respecto? ¿Existen pruebas concluyentes que demuestren dónde está realmente enterrado? |
Tareas:
A continuación se proponen algunas tareas que se podrían realizar con los estudiantes en el aula. En color verde se indican, en su caso, sugerencias para su desarrollo. Puedes utilizar también las actividades que se sugieren en la versión "alumno" (enlace situado en la parte superior de la página), adaptándolas convenientemente.
Además del documento con fragmentos de artículos, en la sección de Materiales adicionales tienes la información correspondiente a las fuentes originales que, en algún caso, podrás descargar si lo deseas.
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1 |
¿Se discute por igual sobre el origen de Colón en todos los países? a. Distribuye a tus estudiantes por grupos, y asigna a cada uno un país (puedes partir de los países del proyecto, pero puedes buscar y ofrecerles información de otros países: Portugal, Italia, etc.). Reparte a cada grupo textos de artículos de esos países y pídeles que expliquen elaboren una presentación sobre cuáles son las hipótesis que allí predominan sobre el origen de Colón, según los artículos que han podido analizar. Luego, que un portavoz exponga las conclusiones al grupo (tiempo estimado: 30 minutos)
b. Organiza un debate con tus estudiantes sobre los posibles motivos por los cuales hay países en los que se discute la nacionalidad de Colón, mientras que en otros no suscita interés o no se encuentran razones de peso para cuestionar la versión más aceptada por los historiadores (Tiempo estimado: 20 minutos) |
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Análisis crítico de la Historia y de los medios a. Presenta a tus estudiantes diferentes textos de libros de Historia sobre el origen de Colón y pídeles que los comparen con los textos de los artículos de las revistas, señalando similitudes y diferencias. (cuestiones para orientar la investigación: ¿el lenguaje es igual de "científico" en ambos casos?; ¿la longitud de los capítulos?; ¿la riqueza gráfica?; ¿se presta igual atención a las fuentes historiográficas?) b. Debate: Las revistas de divulgación histórica han proliferado extraordinariamente en los últimos años en toda Europa. ¿Quiénes son los destinatarios de estos productos? (cuestiones para orientar el debate: ¿son los estudiantes los destinatarios finales?; ¿cuál es el interés de estas revistas?; ¿es solo comercial o también hay intereses ideológicos de los grupos editoriales que están detrás?; ¿merecen la misma credibilidad que los libros de Historia? Tiempo estimado: 15 minutos) c. Si es posible presenta a tus estudiantes revistas de Historia de diferentes países para que las hojeen. Pídeles que observen las diferencias y similitudes entre ellas, incluso si no pueden acceder al contenido por el idioma (tiempo estimado: 15 minutos) |
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