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Compara la información incluida en el artículo de la revista "Centuries speak" titulado "Fiesta de la Guerra . Las sociedades Europeas a la vista del estallido de la Primera Guerra Mundial" con la información del libro de texto referente al estallido de la Primera Guerra Mundial. ¿Cuál de las siguientes fuentes proporciona más información sobre:
- Causas políticas de la guerra?
- Los objetivos que los participantes suponían que conseguirían con la Guerra?
- La situación económica de Europa en el momento del estallido de la Guerra?
- La reacción de las sociedades europeas ante el estallido del conflicto?

Puntualizaciones metodologicas: la tarea se pue llevar a cabo individualmente o en grupos de dos.

Solución a la tarea: El libro de texto proporciona más información sobre: las razones políticas del estallido de la Guerra; los fines que los participantes individuales querían lograr a través de la guerra la situación económica de Europa en el tiempo en que comenzó la guerra. Comparándolo con el libro de texto, el a artículo contiene más información sobre la reacción de las sociedades europeas ante el estallido del conflicto. 

a. Debate el siguiente problema como clase o grupo: un artículo de una revista de divulgación histórica puede complementar o sustituir la información y el conocimiento de los libros de texto y de los libros específicos de historia?

Puntualizaciones metodológicas: la tarea puede tomar la forma de debate en un grupo o clase moderado por el profesor. Los estudiantes pueden abordar el problema planteado individualmente, mencionando sus propios argumentos para justificar sus respuestas a la pregunta.

Solución a la tarea: los libros de texto normalmente proporcionan un acercamiento al tema amplio y comprensivo. Los artículos de divulgación se centran en algunas secciones del conocimiento. Se extienden y explican en detalle un aspecto particular del problema. Por lo tanto, es provechoso utilizar materiales de divulgación como ampliación de la información incluida en los libros escolares y especializados. Por otro lado, los libros de texto y los libros se deberían utilizar para verificar la información obtenida de fuentes populares, que a veces contiene errores y simplificaciones. 

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Intenta determinar los orígenes de las ilustraciones incluidas en el artículo. Basándose en la información del artículo, es posible responder a las siguientes preguntas:
- ¿De qué periodo histórico proviene una ilustración dada?
- ¿Quién es el autor de una ilustración dada?
- ¿Con qué tipo de ilustración estamos tratando (imagen, foto, poster, postal, etc.)?

Puntualizaciones metodológicas: la tarea se puede llevar a cabo individualmente o en grupos de dos.

Solución a la tarea:

• Sí, el articulo proporciona información como : un dibujo del periodo (p. 32); anuncio de cerveza (...) de la segunda mitad de 1914 (p. 33); fecha aproximada (finales de Julio de 1914) cuando la fotografía de la página 34 fue tomada; una pintura del periodo (p. 35); un cartel del comienzo de la guerra (p. 35); fecha aproximada (primeros días de agosto 1914) cuando la fotografía de la página 36 fue tomada
• no, esta información no se proporciona.
• Sí , se muestra un dibujo del periodo en la página 32: en la página 33 hay un cartel publicitario, las ilustraciones de las páginas 34 y 36 son fotografías del periodo, en la página 35 se puede encontrar una pintura del período y un cartel.

a. ¿Cuáles son los elementos importantes que hacen que una ilustración /dibujo/foto o pintura sea una fuente fiable de conocimiento?

Solución a la tarea: Una Fuente fiable de información son las imágenes que son contemporáneas a los acontecimientos que relatan (fotografías, pinturas del periodo, carteles, etc.) Por lo tanto la fecha de la creación (aun cuando sea aproximada) de una ilustración juega un papel importante. También es importante determinar el autor de la ilustración para examinar su actitud subjetiva u objetiva hacia los acontecimientos a los que la imagen/ pintura/ cartel corresponde. El hecho o no de que el autor fuera testigo directo de los acontecimientos mostrados en la ilustración o usara la información obtenida indirectamente también es un asunto importante. -por ejemplo la cabecera del periódico en el que se publicó originalmente o la persona que lo ordenó. Esto permite descubrir el propósito por el que se creó la ilustración: por ejemplo con el fin de propaganda, marketing, información de prensa, documentación.  

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Identifica los elementos presentes o repetidos en las diferentes figuras para confirmar la conexión entre unirse a la Guerra y valores tales como el patriotismo, heroísmo, sacrificio y gloria.

Puntualizaciones metodológicas: la tarea e puede llevar a cabo individualmente o en grupos de dos.

Solución a la tarea: las ilustraciones muestran los siguientes elementos comúnmente asociados al patriotismo, heroísmo, sacrificio y Gloria.

• banderas nacionales;
• manifestaciones en masa;
• desfile ceremonial de uniformes del ejército (decorados con medallas);
• Flores dadas a los soldados por chicas jóvenes;
• ceremonias de despedida a los soldados que se van al frente. 

a. ¿Qué significan las similitudes de las ilustraciones incluidas en el artículo de una serie de países que se unieron a la Guerra?

Puntualizaciones metodológicas: esta parte de la tarea puede hacerse en forma de debate delante del grupo o clase.

Solución a la tarea: Las similitudes de las ilustraciones de varios países indican que la reacción al estallido de la Guerra fue parecida entre las sociedades. En los países individuales que se unieron a la Guerra, el entusiasmo de los ciudadanos se manifestaba de una manera similar: mediante manifestaciones públicas de unidad y patriotismo (subrayado con banderas y símbolos nacionales) ceremonias masivas de despedida a los soldados que se iban al frente; manifestaciones de respeto y gratitud a los uniformes de los soldados que simbolizaban heroísmo y sacrificio por su país.  

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Trabajando en grupos pequeños, nos centramos en el anuncio de la cerveza húngara mostrado en una de las ilustraciones del artículo (p. 33).

Puntualizaciones metodologías: la tarea se puede llevar a cabo en grupos pequeños. Cada uno de los grupos debe presentar y debatir los resultados delante de la clase. 

a. Trata de describir con tus propias palabras la escena mostrada en el cartel.

Solución a la tarea: la ilustración muestra una escena en el frente de batalla. En primer plano junto a un cañón gigante, se puede ver de pie a soldados alemanes y austro-húngaros. Se ríen, relajados y están bebiendo cerveza en grandes jarras. Se apoyan sobre un barril de cerveza. Botellas de bebidas alcohólicas están colocadas a su alrededor. En el fondo, corriendo hacia ellos, están los soldados de la Triple Entente (con uniformes, franceses, escoceses, ingleses e hindúes) Tienen las manos levantadas en señal de rendición. Se puede ver una bandera blanca ondeando, lo que también es un símbolo de rendición. 

b. ¿Cómo se utilizó con propósitos de mercado el tema del estallido de la Guerra y el optimismo general de la sociedad para unirse al conflicto?

Solución a la tarea: el frente de batalla se muestra en el anuncio como un lugar de diversión, donde los soldados aparte de la lucha, se dan el gusto de placeres como beber cerveza. Al mismo tiempo, la fuerza y poder de los ejércitos alemán y austro-húngaro se simboliza, aparte de con grandes armas y aparatos aéreos, con excelente cerveza. Da valor a los soldados-. También es agradable al gusto e incluso lleva a los enemigos a rendirse solo para poder probar la bebida. Así pues, los soldados equipados con la cerveza son casi invencibles. Este tipo de escena corresponde a la imaginación popular de la mayoría de la población sobre la guerra como una aventura excitante. Los civiles que quieran imitar a los heroicos soldados pueden comprar la misma cerveza que hace invencibles a los héroes del frente.

c. Debate delante de grupos / clase si el tema de la Guerra se puede encontrar en las campañas de publicidad y marketing modernas. . ¿Cuáles son las posibles razones?

Solución a la tarea: hoy , los motivos relacionados con la Guerra no se utilizan en campañas publicitarias .tras las experiencias de las guerras del siglo XX, en una sociedad consciente de los efectos del conflicto armado, los anuncios publicitarios relacionados con el tema de la guerra tendrían unas connotaciones muy negativas.se consideraría de mal gusto e incluso ofensivo. En 1914, la sociedad que no era consciente de la miseria y destrucción causada por los conflictos globales, podía considerar el anuncio referido a la guerra divertida y convincente.

d. Debate delante de grupos / clase el siguiente tema: ¿pueden ser los materiales de publicidad una fuente fiable de información histórica? Justifica tu respuesta.

Solución a la tarea: En general, los materiales publicitarios no se pueden tratar como fuentes de información completamente fiables ya que su finalidad es inducir a los consumidores a acciones específicas (comprar bienes, elegir una marca, etc.) Sin embargo, en ciertos casos, este tipo de material histórico (carteles, panfletos de un periodo específico del pasado) puede ser una buena fuente de información sobre la vida cotidiana de la gente en un periodo específico dado. Dicen mucho de los hábitos, gustos, maneras de pasar el tiempo, puntos de vista comunes y sentir popular de la sociedad del momento. Así pues, debatir el anuncio de cerveza puede ser una fuente de conocimiento sobre la actitud de la sociedad austro-húngara ante los acontecimientos militares de la segunda mitad de 1914.

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¿Qué elementos del artículo sugieren que es una fuente fiable de información? ¿Qué otros elementos que no se incluyen en este artículo pueden probar la fiabilidad y credibilidad de una Fuente de información histórica?

Puntualizaciones metodológicas: la tarea se puede llevar a cabo individualmente o en grupos de dos. Las conclusiones deben ser debatidas delante de la clase o el grupo.

Solución a la tarea: Elementos que demuestran la fiabilidad del artículo "la Fiesta de la Guerra" como Fuente de información histórica:

• El articulo proviene de una revista de divulgación histórica dedicada solo a temas históricos; la revisa lleva en el mercado muchos años y tiene la recomendación de profesores de historia.
• Es posible determinar el autor del material y sus cualificaciones; el auto res un historiador profesional lo que queda establecido en una breve nota al final del artículo.
• El articulo está enriquecido con ilustraciones que provienen del período estudiado.se especifican las fechas o el período aproximado de su creación.
• El articulo incluye citas de fuentes históricas del período (diarios, periódicos) con los nombres de los autores dados en el artículo -por ejemplo, notas de Wojciech Kossak, Maria Lubomirska, Victor Adler, Tomasz Mann, Bertrand Russell.

Otros elementos que pueden ser indicativos de que la fuente es fiable:

• referencias a la fuentes (libros, artículos, archivos) que fueron usados por el autor en el texto.
• bibliografía (lista de literatura relacionada con el tema);
• descripción detallada del material (ilustraciones, grabaciones de audio) usadas en la publicación (incluyendo el nombre del autor, origen del material, fecha de la creación, localización actual).