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Lee los articulos de las revistas polacas, alemanas y españolas. Piensa como cada uno de los autores muestra el papel del Imperio Aleman en la Primera Guerra Mundial.

Puntualizaciones metodológicas: la tarea se puede llevar a cabo individualmente o en grupos de dos.

Solución a la tarea: el papel alemán en el estallido de la Guerra se debate muy brevemente en el artículo polaco. El autor menciona solo brevemente que aunque Alemania fue la primera en comenzar la acción militar, fueron obligados a la guerra por los países de la Triple Entente que trataban de aislar al Imperio Alemán por medios diplomáticos. (p. 32). En el artículo español, la mayor responsabilidad del estallido se atribuye a Alemania, aunque se hace observar que el conflicto a gran escala fue también el resultado de muchos años de crecimiento en las tensiones sociales y étnicas. ("Está claro que la responsabilidad directa del estallido de la Guerra recae en Alemania. Sin embargo, no se puede asignar toda la culpa a Alemania") El Autor del artículo alemán no está de acuerdo en echar la culpa del estallido de la Guerra solamente a Alemania, aunque no exime a los políticos alemanes de la responsabilidad del estallido. Este texto indica que la escalada del conflicto global en julio de 1914 fue causada por una coincidencia compleja de circunstancias y la responsabilidad de esto se distribuye más o menos igualmente entre los gobiernos de todos los países involucrados en el conflicto. ("Después de su fin (la Guerra) el artículo 231 del Tratado de Versalles otorgó a Alemania la única responsabilidad de la tragedia de 1914. Esta acusación era injusta. Teniendo en cuenta los acontecimientos que condujeron a la primera Guerra Mundial, la responsabilidad se distribuye de hecho uniformemente, siendo los culpables directos Viena y Berlín.")

a. ¿Cuál es la fuente de diferencias en la presentación del mismo problema en los tres textos analizados, polaco, alemán y español?

Puntualizaciones metodológicas: la tarea se puede llevar a cabo individualmente o en grupos de dos. Sin embargo, los resultados y conclusiones se deberían debatir delante del grupo o de la clase.

Solución a la tarea: las diferencias al presentar el mismo asunto (responsabilidad del estallido de la Primer Guerra Mundial) provienen de los diferentes puntos de vista presentados por los autores de los respectivos países. Polonia se unió a la guerra no como un estado independiente, sino ocupado entre otros por Alemania lo que pudo causar una actitud crítica de los historiadores polacos hacia la política alemana del periodo. En contraste, el autor del artículo alemán trata de defender la decisión tomada por las autoridades del Imperio Alemán en 1914. Desde el punto de vista alemán atribuir la completa responsabilidad del estallido de la Guerra solo a su país es injusto y parcial. España permaneció neural durante la Primera Guerra Mundial lo que puede sugerir que el autor español quisiera mantenerse objetivo al evaluar las razones del estallido de la guerra, he repitió la opinión común sobre la responsabilidad de Alemania en la escalada del conflicto, observando, sin embargo, también otras razones complejas del estallido de la guerra.

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¿Cómo muestran los artículos alemanes y españoles debatidos las actitudes públicas de las sociedades europeas en visperas del estallido de la guerra? ¿En qué difiere esta visión de la imagen esbozada en el artículo polaco?

Puntualizaciones metodológicas: la tarea se puede llevar a cabo en pequeños grupos de dos o más. Un grupo asume la Tarea de analizar el articulo alemán o español y luego de intercambiar las observaciones en un fórum de la clase.

Solución a la tarea: El artículo español menciona la actitud reticente de las sociedades europeas hacia la guerra. Sin embargo, se destaca la existencia de grupos de personas que presionaban en favor de la guerra. Los grupos la veían como una oportunidad de completar, los objetivos nacionalistas y una manera de fortalecer la unidad nacional. ("hablando en general, a los europeos no les gustaba la guerra). (..) Sin embargo, los gobiernos y los líderes militares tenían puntos de vista opuestos y las negociaciones habían cerrado todos los caminos que podían conducir a la paz. Naturalmente, los líderes contaban con el apoyo de ciertos grupos sociales para los que la inevitable Guerra era considerada como la válvula de escape de la tensión y una manera de cruzada nacional saludable contra el enemigo tan odiado como apenas conocido.")

El artículo alemán dice que el estallido de la guerra constituyó una gran sorpresa para los ciudadanos europeos. La mayoría de ellos estaban en contra de la guerra. En Alemania y Francia, se organizaron manifestaciones anti-Guerra. Sin embargo, no pudieron evitar el comienzo de las hostilidades que ya había sido decidido por los gobiernos y autoridades militares. ("A las 6 pm del 23 de Julio, se dio un ultimátum a Serbia. Para la gente fue tan impactante como un imprevisto salido de la nada. En aquel caluroso verano muchos europeos estaban con ambiente de vacaciones .(..) Manifestaciones masivas en contra de la Guerra se organizaron en Francia. Pero las decisiones se habían tomado ya tras puertas cerradas por parte de los monarcas, políticos, diplomáticos y autoridades militares.")

El artículo polaco presenta principalmente entusiasmo por el comienzo de la Guerra en sociedades de varios países europeos. Se observa, sin embargo, que también había grupos sociales (por ejemplo trabajadores y campesinos, socialistas) que se manifestaban en contra de este conflicto armado.

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¿Cómo muestran los artículos polaco y español la actitud hacia la guerra de las naciones sin estado propio?

Puntualizaciones metodológicas: se puede llevar a cabo en pequeños grupos de dos.

Solución a la tarea: El artículo polaco enfatiza que los polacos saludaron el estallido de la guerra con deleite. Consideraban la guerra principalmente como una oportunidad de reconquistar la independencia. El articulo español debate más extensamente la actitud hacia la guerra demostrada por las naciones sin su propio estado (tales como los polacos , los irlandeses o los checos ).El desarrollo de la conciencia nacional entere estas naciones es indicado por el autor del artículo como uno de los factores que contribuyó la escalada de los ánimos prebélicos antes de 1914. Estas naciones estaban entre el grupo que saludó la guerra con entusiasmo.

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Echa un vistazo anuncio de la cerveza en el artículo polaco y a la caricatura del rey Jorge V en la revista española. ¿Cuáles son las funciones del humor y de los chistes sobre el tema en estas dos figuras?

Puntualizaciones metodológicas: la tarea se puede llevar a cabo en pequeños grupos de dos o más.

Solución a la tarea: En el anuncio de cerveza húngaro, el humor relacionado con la vida en el frente ( el tema de las tropas de la Triple Entente rindiéndose en masa a los soldados de la Triple Alianza que beben cerveza) se utiliza con propósitos de Mercado. La referencia a la actitud heroica de los soldados en el frente de batalla y la ventaja sobre los enemigos causada por beber la cerveza húngara suponía persuadir a los clientes para que compraran el producto. Al contrario, la caricatura de la revista Española se utiliza para propósitos de propaganda. Representa metafóricamente el conflicto entre Gran Bretaña y Alemania -los dos países que competían por la supremacía en los mares y océanos.

Así pues, el humor y los chistes que se refieren a la guerra pueden servir para diferentes fines.

• mejorar la moral de la sociedad y construir un espíritu de patriotismo;
• desacreditar al oponente ridiculizando sus actos o movimientos, también en el campo internacional.;
• promocionar (publicitar) políticas y decisiones de la autoridad entre masas extensas de la sociedad;
• inducir a la gente a ciertas conductas (en este caso es la compra de cierta marca de cerveza);
• dirigir la batalla psicológica con el enemigo, debilitando su espíritu de lucha y fe en la victoria.

a. Debate en grupo el siguiente problema: ¿cómo son asociados los valores con los ascensos militares hoy en día? ¿Cuáles son las acciones que los gobiernos toman para conseguir apoyo público para la participación militar en conflictos armados internacionales (tales como la intervención en Afganistán)?

Puntualizaciones metodológicas: la tarea puede llevarse a cabo con debates de grupo o de clase moderados por el profesor.

Solución a la tarea: Los estudiantes pueden citar varios ejemplos que conozcan de su propia experiencia, medios de comunicación, películas vistas o libros leídos.

Ejemplos de argumentos que se pueden utilizar en el debate :

• Organización de desfiles y revistas militares pomposas ( Ejemplo el desfile anual en Polonia el 15 de Agosto),
• Celebración solemne de aniversarios relacionados con hechos armados ( golpes de estado, guerras, etc.)
• Producción de anuncios de televisión que animan a la gente a alistarse en el ejército.
• Promover el papel de un/una soldado modelo que sirve a su país dentro de la cultura general (un motivo muy común en las películas americanas)