Spanska tidskrifter
Mordet i Sarajevo, en ursäkt för Europas självmord
De många orsaker och de många bidragande faktorerna till konflikten av Julio Gil Pecharromán
Här finns en artikel av Julio Gil Pecharrománs ”Förevändningen: mordet i Sarajevo” som publicerades i The Adventure of History (2004, nr. 69). Nedan föreslår vi några övningar till artikeln.
Uppgifter:
|
1 |
Skotten i Sarajevo. En vanlig eller exceptionell orsak?
a. Var mordförsök som skotten i Sarajevo ovanliga eller vanliga enligt artikeln? Vad satte igång händelseförloppet den här gången? Vilken typ av försök var det som dödade kronprinsen Franz Ferdinand?
b. Var skotten i Sarajevo ett tillräckligt skäl för att ett krig med så många deltagande länder skulle bryta ut enligt artikeln?
c. Varför kom skotten i Sarajevo att de facto utlösa kriget enligt artikeln du läst? |
|
2 |
Djupa anledningar till kriget a. På vilket sått tror du att de politisk-militära allianserna bidrog till att föda krigshetsen? b. Tror du att ledarna i de olika länderna ville ha krig efter att ha läst artikeln? Vilket inflytande hade de så kallade ”krigshetsande cirklarna” för utvecklandet av en krigsatmosfär? Vilka var deras intressen?
c. På vilket sätt nämns “självförsvarsreflexer” som en orsak till konflikten i artkeln?
|
|
3 |
Vem bär ansvaret för att ha utlöst kriget?
a. Efter kriget kom fredsfördragen, och särskilt Versaillesfördraget, att lägga all skuld på Tyskland. Varför? Var det Tyskland som startade konflikten?
b. Är det enligt texten motiverat att lägga all skuld till kriget på Tyskland? Varför tycker du det? |
Uppgifter:
Nedan föreslås några övningar som eleverna kan genomföra i klassrummet.
Förslag på deras utveckling markeras med grönt. Du kan även använda uppgifterna som föreslås i elevvyn och modifiera dem som du vill.
Utifrån artikeln kan ni arbeta med frågorna nedan..
|
1 |
Skotten i Sarajevo. Vanlig eller exceptionell händelse?
a. De dina elever att surfa på internet för att hitta infomration om anarkistiska eller nationalistiska mordförsök i slutet av 1800-talet och början på 1900-talet. Repetera tillsammans med dem de viktigaste mordförsöken sett utifrån deras historiska konsekvenser.
b. CKommentera texten tillsammans med dina elever och debattera med dem om vikten av skotten i Sarajevo som en utlösande faktor för konflikten (tips: du kan använda frågorna till uppgift 1 i elevvyn här). |
|
2 |
Djupa orsaker till kriget
a. Be en grupp elever att göra ett schema över allianserna som skapades före krigsutbrottet tillsammans med deras medlemsländer samt indikera viktiga hållpunkter för den “väpnade freden” som rådde vid slutet av 1800-talet och början av 1900-talet. Vilka slutsatser kan dras från hur den här typen av allianser skapades? Be dem sedan att redovisa sina slutsatser för sina klasskamrater.
b. Be en annan grupp av elever att göra en kort studie av de nationalistiska rörelserna i slutet av 1800-talet och början på 1900-talet i Europa. Vilken inverkan hade dessa rörelser för utvecklandet av konflikter ”inom” och ”mellan” stormakterna vid tiden? Be dem att dela med sig av sina slutsatser. c. Be ytterligare en annan grupp att söka information på nätet om krigen på Balkan, dispyterna mellan de olika territorierna och påverkan på de omgivande länderna och att redovisa sina slutsatser för sina klasskamrater..
d. Till sist kan du be eleverna att göra ett schema över orsakerna till konflikten genom att börja med informationen från läroboken och sedan lägga till vad de lärt sig efter de föregående övningarna och läsningen av den föreslagna texten. |
|
3 |
Vem har ansvaret för krigsutbrottet?
a. Be dina elever att gå in på http://geacron.com. Hjälp dem att skapa en tidslinje över första världskriget där de ledande nationerna i kriget, dess olika stadier och viktiga händelser, varje lands härskare och så vidare ingår. Du kan lägga till kartan nedanför tidslinjen och jämföra det geopolitiska panoramat med de fakta som placerats ut på en linjär skala. Be eleverna att vara uppmärksamma på de olika slagen vid fronterna och ta tillfället i akt och analysera den här typen av redskaps användbarhet tillsammans med dem.
b. Versaillesfördraget lade all skuld för kriget på Tyskland. Repetera tillsammans med eleverna varje enskilt deltagande lands roll och be dem att försöka förklara en anledning till deras deltagande i kriget enligt det material de studerat. I ljuset av detta, är det rimligt att lägga all skuld på konflikten på Tyskland? Jämför resultaten från er diskussion med Julio Gils åsikt. |
Licensed under the Creative Commons Attribution-ShareAlike 2.5 License