1

Christopher Columbus ursprung: en ”gammal” eller ”ny” diskussion?

a. Be dina elever ordna de olika teorierna om Columbus ursprung kronologiskt och hjälp dem med att ordna de teorier som inte uttryckligen tidsanges genom informationen du får genom att läsa den fullständiga versionen av artikeln eller från andra källor. Be dem därefter att visa hens arbete för andra klasskamrater eller rita det på vita tavlan (beräknad tidsåtgång: 10 min).

b. Förklara för dina elever att det, enligt författaren, att före 1800-talet diskuterade i princip ingen Columbus genuesiska ursprung och att sedan dess har de flesta andra teorier om hans ursprung försvunnit. Diskutera även med dem de möjliga anledningar till varför ”helt plötslligt” Columbus ursprung kom att hävdas av så många olika ställen. Du kan höja nivån på diskussionen genom att ta upp de nationalistiska rörelserna som dök upp över hela Europa under 1800-talet och de konsekvenser detta haft för 1900-talet (beräknad tidsåtgång: 20 minuter).

2

Råder det någon konsensus angående upptäckarens ursprung?

a. Be dina elever att i små grupper leta efter information på internet om de olika teorierna om Columbus ursprung. Be dem att dokumentera varifrån de fått informationen och att förbereda en presentation för sina klasskamrater (några dagar kan ges till den här uppgiften, eller så kan en hel lektion ägnas åt det i en datasal).

b. När den föregående uppgiften har genomförts och alla möjliga födelseorter har presenterats, kan du diskutera med eleverna vilken som kan vara den mest troliga födelseorten och varför ni anser det (ni kan använda hela artikeln av Luis Arranz som ytterligare en källa till ämnet, läroböcker till andra stadier eller några referensböcker om ämnet som du tycker verkar lämpliga).

c. Jämför resultaten av den föregående debatten med Luis Arranz åsikt och din egna. Visa jämförelsen för eleverna som en avslutning på uppgiften.

3

Columbus språk och hans troliga sefardiska ursprung.

a. Enligt författaren talade Columbus många språk utan att tala något av dem flytande. Organisera en debatt där ni diskuterar de troliga orsakerna och om detta faktum är tillräckligt för att tvivla på var han kom ifrån (du kan berätta för eleverna om han arbetat som sjöman hela sitt vuxna liv och att det var vanligt att sjömän pratade en sorts sjömanssland, tillsammans med hans närvaro vid flera olika hov vid tiden).

b. Ett antagande om Columbus judiska ursprung, som dyker upp i flera av Arranz teorier (och i flera andra författares) kan vara troliga nog för att förklara varför det fortfarande finns mysterium angående var Columbus kom ifrån. Be eleverna att förberede en väggplansch där de jämför de fredliga samexistensen mellan tre kulturer (kristna, muslimer och judar) med förvisningen av muslimer och judar som beordrades av de katolska monarkerna och att presentera det i klassrummet (du kan föreslå dina elever att använda ett gratis verktyg för att göra digitala väggplanscher, http://mural.ly).