Columbus i den spanska kursplanen
Columbus nationalitet i spanska läroböcker
Trots det faktum att de flesta historiker är överens om Columbus italienska ursprung finns det en långs lista med alternativa teorier om upptäcktsmannens födelseort. Men vad har din lärare berättat för dig i klassrummet? Vad säger din lärobok om Columbus nationalitet? Skulle du kunna hitta information om någon av dessa teorier? Med de här uppgifterna kommer du att kunna närma dig ”mysteriet” om Columbus ursprung.
Klicka på de olika länkarna för att lära dig mer om de olika teorierna om hans ursprung.
Uppgifter:
|
1 |
Ta en titt på den föregående kartan. Varje punkt på kartan representerar en av Christopher Columbus möjliga födelseorter. Tryck på en av dem för att få en kort förklaring och gör sedan följande uppgifter: a. Välj två eller tre av de födelseorter som du tycker verkar mest troliga och motivera ditt val. Gör samma sak med de som verkar mindre troliga. b. Diskutera ditt val med dina klasskamrater i små grupper c. Välj en talesman/kvinna och redovisa era slutsatser för resten av era klasskamrater |
|
2 |
Sök information om Columbus ursprung i din lärobok. a. Vilka skäl kan du finna till varför den här informationen inte finns med (eller finns med och hur den finns med)? b. Om Columbus nationalitet anges, vilken är det i så fall? c. Anges någon osäkerhet kring Columbus ursprung? |
|
3 |
Sök på internet och skriv en kort text (10-20 rader) om olika teorier kring Columbus ursprung. Presentera dina fynd för klassen. |
Uppgifter:
Nedan föreslås några uppgifter som kan genomföras med eleverna i klassrummet. Grön färg används för att indikera förslag på deras utveckling, om det anses nödvändigt. Du kan använda aktiviteterna som föreslås i elevvyn och anpassa dem efter eget tycke.
|
1 |
Be dina elever ta en titt på den föregående kartan. Varje punkt på kartan representerar en av Christopher Columbus möjliga födelseorter. De dem trycka på en av dem för att få en kort förklaring. Därefter kan du be dem att göra följande uppgifter: a. Välj två eller tre av de födelseorter som du tycker verkar mest troliga och motivera ditt val. Gör samma sak med de som verkar mindre troliga. (individuell aktivitet ca 5 minuter) b. Diskutera ditt val med dina klasskamrater i små grupper (3-5 medlemmar, beräknad tidsåtgång: 5 minuter). Välj en eller två av de plaster som verkar mest troliga som hans födelseort enligt de skäl som presenterats. Gör samma sak med en eller två platser som du tycker verkar otroliga.
c. Välj en talesman/kvinna och redovisa era slutsatser för resten av era klasskamrater (beräknad tid: 1 minut per grupp). |
|
2 |
Be eleverna att söka information om Columbus ursprung i sina läroböcker. (beräknad tidsåtgång: 15 minuter)
a. Med hjälp av resultaten från eftersökningarna, arrangera en kort debatt om skälen till varför den här informationen inte finns med (eller finns med och hur den finns med)
(Förslag till debatten: Är andra erövrares eller upptäckares (Pizarro, Cortés, Magellan, Vasco da Gama) nationalitet angedd medan Columbus inte är det? Är det icke relevant information eller har det utelämnats av ett syfte? Om nationaliteten är angedd: är det tydligt gjort eller finns det tveksamheter?) b. Oavsett resultaten, fråga eleverna om vilka möjliga skäl det kan finnas till att tvivla om Columbus nationalitet. |
|
3 |
Dela in eleverna i par eller grupper om tre och, i en datasal, be dem söka efter information om de olika teorierna angående Columbus födelseort för att: a. Jämföra informationen de hittar på olika websidor och göra en kort sammanfattning av resultaten (beräknad tidsåtgång 15 minuter)
b. Visa varje grupps resultat för resten av klasskamraterna. (beräknad tidsåtgång: 3 minuter per grupp) |
Este artículo está licenciado bajo Creative Commons Attribution-ShareAlike 2.5 License