1

Debatteras Columbus ursprung på samma sätt i alla de deltagande länderna?

a. Dela in eleverna i grupper och tilldela dem ett varsitt land (du kan börja med länderna som deltar i projektet eller så kan de använda andra länder såsom Portugal och Italien, osv.). Ge eleverna artiklar från de här länderna och be dem att att förbereda en presentation angående vilka teorier om Columbus ursprung som förekommer i länderna enligt artiklarna som de analyserat. Låt en talare från varje grupp förklara vad grupperna kommit fram till (beräknade tidsåtgång: 20 minuter).

b. Organisera en debatt med eleverna om de möjliga skäl till varför det finns några länder där Columbus nationalitet diskuteras, medan det i andra verker helt ointressant, eller inga goda skäl finns för att ifrågasätta den av historiker mest accepterade versionen (beräknad tidsåtgång: 20 minuter).

2

Kritisk analys av historien och medierna

a. Ge dina elevera olika texter från läroböcker i historia om Columbus ursprung och be de att jämföra dem med artiklarna i tidskrifterna. Uppmärksamma dem på likheter och skillnader (användbara frågor: Är språket lika ”vetenskapligt” i båda fallen? Hur långa är avsnitten? Hur ser grafiken ut? Ges de historiografiska källorna lika stort utrymme?).

b. Diskutera: populärhistoriska tidskrifter har blivit allt populärare i Europa på senare år. Vilka är det som köper de här produkterna? (Frågor som kan vara användbara: Är det elever som är läsare? Vilket intresse finns det för de här tidskrifterna? Är de endast kommersiella eller finns det ideologiska intressen från förlagen bakom dem? Är de lika trovärdiga som historieböcker.) (beräknad tidsåtgång: 15 minuter)

c.  Om möjligt ge dina elevera historiska tidskrifter från olika länder så att de kan studera dem. Be dem att observera likheter och skillnader mellan dem, även om de inte kan förstå deras innehåll på grund av språket. (beräknad tidsåtgång: 15 minuter).