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¿Cuál es la principal afirmación del libro de Manuel Rosa (‘Colón: la historia no contada')?

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¿Cuál es la opinión de Jaworski sobre el libro de Rosa? ¿Qué critica hace de Rosa como historiador?

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¿Cuál es la conexión entre el artículo de Armitage y el de Jaworski?

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Haz una búsqueda en Google para establecer las credenciales académicas de Rosa y Armitage como historiadores.
¿Qué pone de manifiesto?

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El estudio de Cristóbal Colón no forma parte del Currículo Nacional en Inglaterra, y pocos estudiantes aprenden sobre él. ¿Puedes hacer conjeturas del por qué puede este caso ser así?

El artículo de Jaworski establece el punto de que incluso con figuras históricas muy famosas, como Cristóbal Colon, el archivo histórico está muy fragmentado. Añade que "a lo largo de los siglos se han perdido o destruido documentos... ocurre a menudo que los vientos de la historia difuminan efectivamente las huellas de uno...incluso los estudiantes de historia de hoy en día saben muy bien que cuanto más atrás vamos en el tiempo , más difícil es establecer los datos que desde nuestra perspectiva contemporánea , parecen obvios".

Esto es importante ya que continua argumentando que en los vacíos e interrupciones del devenir del registro histórico la gentes advenedizas se inventan cosas sobre el pasado o distorsionan o manipulan las pruebas que hay para establecer conocimiento siendo simplemente falsas o poco sólidas.

Repasa el libro de Manuel Rosa (que es portugués), ‘Colón, la historia no contada', que afirma que Colón era de hecho portugués.

Jaworski es extremadamente crítico sobre la validez de las afirmaciones de Rosa , y sobre su habilidad e integridad como historiador, centrándose particularmente en el uso defectuoso de las notas al pie de página y en su referencia a fuentes históricas, y en el débil análisis de las mismas:

Colón : la historia no contada se puede ver como una parte de los crecientes estudios populares pseudo ibéricos, en los que cualquier tontería se puede vender bajo la apariencia de investigación académica. Es una gran lástima que teniendo en cuenta numerosas entrevistas con el autor y la presentación del libro en los medios polacos, esa tontería se acepta y se promociona sin crítica. El llamado "síndrome de Norman Davies" se aplica también aquí, ya que simplemente nos gusta leer lo que los extranjeros escriben sobre nosotros y nuestra historia. Solo se puede sacer satisfacción del hecho que Manuel Rosa, un ferviente patriota portugués, que ha puesto tanto esfuerzo en probar que Colón era portugués, ahora tiene que asistir como testigo a la expansión de las noticias de que Colon era polaco.

El mecanismo académico (notas a pie de página y bibliografía) de una publicación histórica da al lector la oportunidad de verificar la información proporcionada por el autor y consultar la fuente y los textos críticos en los que el autor se ha basado para desarrollar sus teorías. En Colón este mecanismo es simplemente una farsa que hace que el libro parezca ser académico. Las notas a pie de página se han insertado de manera arbitraria, mientras que los textos fuentes más cruciales no se han indicado.

Las especulaciones sobre los orígenes de Colón son quizás el ejemplo más clásico de trabajos de aficionados en los que la incompetencia se oculta detrás del velo del entusiasmo ruidoso y de la confianza inquebrantable en la propia infalibilidad.

Otro problema más grave es que cada frase del libro sirve de ejemplo de la falta de destreza del autor al analizar los textos de fuente histórica. Rosa parece incapaz de someter los textos consultados a la más elemental crítica en relación con la credibilidad del autor o el valor informativo del texto. Esta ineptitud proviene en parte de la falta de preparación y es, en parte, una estrategia consciente, ya que incluso un análisis básico de algunos textos fuente sobre los que Rosa construye su teoría le obligaría a verificar sus tesis.

La conexión entre el artículo de Jaworki, y el artículo de Armitage es que Armitage argumenta que la gente siempre trata de usar y distorsionar el pasado para fines propios (en relación con la historia de Colón, pero también más generalmente) y Jaworski dedica todo un artículo a ilustrar simplemente un ejemplo concreto de este fenómeno.

En términos de estatus comparativo entre Armitage y Rosa como historiadores, una búsqueda en Google revela que mientras Armitage es un profesor becado de una de las universidades punteras del mundo (Harvard), Rosa es "analista de tecnología de la información e historiador aficionado. (Ver la entrada de Wikipedia para Rosa)

El historiador británico John Tosh ha puntualizado que "la diversidad y la irregularidad de la historia que está disponible públicamente se extiende a los temas más profundos de la autoridad académica "Tosh, 2008: 136).
Como ejemplo espectacular de esto, ver el breve video clip de "los años de Reagan" (http://www.learnourhistory.com/The_Reagan_Revolution.html), de la página web ‘Learn our History' (http://www.learnourhistory.com). El portal promete "historia Americana, positiva, patriótica y sin manipulación y sus fundadores argumentan que su proyecto era necesario porque en las escuela de los Estados Unidos, "las clases y materiales de aprendizaje de nuestros niños están a menudo llenos de representaciones equivocas, incluyendo inexactitudes históricas, sesgos personales y corrección política- y sin reconocer el papel de Dios en la fundación y desarrollo de América.' El portal tiene una página sobre el rigor académico del desarrollo de su contenido, con el respaldo de profesores académicos. (http://www.learnourhistory.com/How_We_Develop_Our_Content.html).

Es porque siempre ha habido gente dispuesta a explotar el pasado para sus propios fines que una parte esencial de la historia escolar es el desarrollo de la competencia histórica y critica, para que los jóvenes abandonen la escuela siendo capaces de diferenciar entre buena y mala historia , y en palabras de Norman Longworth (1981) , ‘sí que requiere un poco de imaginación darse cuenta de cuáles serán las consecuencias de no educar a nuestros hijos para que distingan las diferencias entre la información esencial y la no esencial, hechos en sí, prejuicios, medias verdades y falsedades, de tal manera que sepan cuando están siendo manipulados, por quien y con qué fin."

Una búsqueda en Google revela que Rosa tiene una presencia web sustancial, incluyendo su propia página web .Sin embargo, deberíamos recordar que la presencia web no es en sí misma garante de autoridad y fiabilidad. Como el historiador británico Stephen Church puntualiza, ‘ Internet es maravilloso para los historiadores pero tienes que recordar que no hay absolutamente nadie entre tú y el idiota que está poniendo ese material en la web" (Church, 2002).

Una explicación del olvido comparativo de Colón como tema en el currículo británico de historia, es que como muchos otros países, y quizás más que la mayoría, gran parte de los políticos quieren que la historia escolar se centre principalmente en la historia del pasado nacional (y preferiblemente en contar una narración positiva y agradable del pasado nacional). Colón no fue parte de la construcción del Imperio Británico, y nuestro currículo nacional de historia tiende a centrarse en los exploradores británicos, y en el Imperio Británico , más bien que en las hazañas de los "extranjeros"

Referencias
Church, S. (2002) Seminar for history mentors, School of Education, 10 May 2002. (Stephen Church is a Professor of Education at the University of East Anglia).

Longworth, N. (1981) We're moving into the information society- what shall we teach the children? Computer Education, June: 17-19.
Tosh, J. (2008) Why history matters, Basingstoke, Palgrave Macmillan.