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¿Quién es el responsable del estallido de la Primera Guerra Mundial, y por qué?

Debate con un compañero de clase o escribe un ensayo sobre la base de algunos de los artículos y de tu libro de texto.

Puedes proponer esta pregunta a los alumnos como punto de partida para discutir sobre la responsabilidad y la culpa en la historia. La pregunta está formulada deliberadamente de una manera sencilla, porque la idea es provocar respuestas muy simples sobre la culpa, que pueden ser elaboradas por el profesor de forma más matizada. En la historiografía actual, los matices van más allá de la denominación, la vergüenza y la culpa. Los historiadores sostienen a menudo que se debería entender lo que pasó desde la perspectiva de los involucrados, lo que llaman empatía histórica, no necesariamente señalar a las víctimas y los perpetradores. Sin embargo, la historia es a menudo usada de esta manera, lo que hace que sea importante discutir la importancia de la riqueza de matices en la enseñanza de la historia. Además, uno puede sentirse libre para hablar de si, en la sociedad actual, usamos o no la historia como un “juego de la culpa”, y señalamos la culpa colectiva orientándola, por ejemplo, hacia otros países y personas en función de los acontecimientos de la historia. 

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La historiografía nacional

a. ¿Puedes encontrar las tendencias nacionalistas en los textos procedentes de Alemania e Inglaterra?
b. ¿Qué crees que es imposible escribir sobre la guerra en Inglaterra y Alemania hoy en día?

Los artículos no tienen un enfoque nacionalista explicito. Así pues, pueden ser útiles para que los alumnos piensen en lo que estos no desarrollan. ¿Hasta qué punto se puede esperar una crítica incisiva contra el propio país de la revista de divulgación histórica? Podría ser interesante señalar a los estudiantes hasta qué punto la historia es una construcción y que, por tanto, puede ser utilizada o manipulada de diferentes formas. 

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¿III Guerra Mundial?

¿Qué factores para una futura guerra mundial se pueden encontrar en el mundo de hoy? Debate: ¿qué factores estructurales y personales podrían despertar otra Gran Guerra?

Esta pregunta se puede utilizar para resumir lo que los alumnos han aprendido sobre las causas de la guerra, desde una perspectiva histórica. Como profesor , es importante dejar claro que la historia no se repite de manera exacta  Sin embargo, hay lecciones que aprender, sobre todo en relación con el modo en que las estructuras y los individuos pueden promover tanto la guerra y la paz. Esta pregunta está pensada también para invitar a los alumnos a ver las conexiones entre pasado, presente y futuro, una habilidad a menudo denominada “conciencia histórica·. Esta pregunta puede ser fácilmente vinculada a la situación europea actual y a la Unión Europea como un intento de preservar la paz.
 

Haz un estudio de los fallecidos en conflictos bélicos, en gapminder.org

a. Selecciona los países haciendo clic en sus nombres, a la derecha. Empieza por seleccionar Reino Unido y Alemania.
b. Haz una hipótesis sobre cómo la esperanza de vida y los ingresos han evolucionado en el período de la Primera Guerra Mundial. ¿Qué esperas encontrar?
c. Pulsa “play” y observa los resultados. ¿Se corresponden con tu hipótesis inicial?
d. Investiga también Polonia, Suecia y España. ¿Cómo se ven afectados por la guerra?
e. Trata de vincular las estadísticas en Gapminder a los textos que has leído. ¿Cómo crees que los efectos de la Primera Guerra Mundial pueden afectar a la escritura histórica ?
f. Anula la selección de todos los países. Presiona “play” y sigue los acontecimientos históricos en el mundo. ¿Qué encuentras de interesante ? ¿El mundo se convierte en un lugar mejor?

Gapminder es una herramienta estadística basada en datos fiables a nivel internacional. Por supuesto, faltan datos y es menos fiable en algunos períodos de tiempo y en algunas regiones pobres. El análisis de los respectivos países pondrán de manifiesto cómo algunos sufrieron más que otros en la Primera Guerra Mundial. Por lo tanto, los recuerdos de la guerra son diferentes, y en algunos países son más fuertes que otros. Suecia, por ejemplo, estaba mucho mejor que Alemania y Reino Unido en 1916. Los recuerdos de la guerra son hoy más débiles en los países que no participaron directamente. Los acontecimientos muestran cómo el mundo, en realidad (según indican las estadísticas) se está convirtiendo en un lugar más rico donde la gente vive más tiempo, en casi todas las regiones. Esperemos que estos elementos sean percibidos por los alumnos como hechos alentadores después de leer acerca de los horrores de la guerra.