I Guerra Mundial en el currículo español
Las causas del inicio del conflicto en los libros de texto españoles
La I Guerra Mundial o Gran Guerra estalla tras el asesinato del archiduque Francisco Fernando, heredero al trono austrohúngaro, en junio de 1914. Sin embargo, las causas del conflicto son bastante más complejas y van mucho más allá del magnicidio. ¿Cuáles son las causas que originan esta guerra? ¿Qué dice tu libro de texto al respecto? ¿Era una guerra evitable o, antes o después, acabaría por producirse? Con estas actividades podrás profundizar en las causas de este conflicto, y conocer la responsabilidad que historiadores de diferentes países atribuyen a cada una de las potencias, casi un siglo después de un evento que cambió el mapa de Europa
Observa los cambios que se producen en el mapa político europeo entre 1913 y 1921. Puedes hacer zoom y mover el mapa para ver cualquier zona con mayor detalle.
Haz clic aquí para interactuar con el mapa.
Tareas:
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En el mapa anterior, observa la evolución de los territorios de las diferentes naciones involucradas en el conflicto, entre 1914 y 1918, y después de los tratados de paz, entre 1919 y 1920 a. ¿Qué países se extienden o pierden territorio, y a costa de qué otros? Elabora una tabla anual por países (ayuda: observa también Egipto, la Península Arábiga y Oriente Medio, hasta el Mar Caspio) b. ¿Qué países "aparecen" o "desaparecen"? Elabora una tabla año por año c. ¿Cuáles son los países que más se extienden entre 1914 y 1918? ¿Qué les ocurre entre 1919 y 1920? d. ¿Cuál de las potencias de la época perdió más territorio entre 1914 y 1918? ¿Qué le ocurre entre 1919 y 1920? e. Analizando tus respuestas a las cuestiones anteriores, ¿podrías deducir cuáles han sido los principales países derrotados en la Gran Guerra? |
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Busca en tu libro de texto y averigua las causas del estallido del conflicto. Si lo necesitas, busca información adicional en Internet a. ¿Cuál es el hecho que desencadena el inicio de la guerra? ¿Qué países lo provocan? b. ¿Por qué se suman otros países a la guerra? ¿De qué lado se pone cada uno? ¿Cuáles son las potencias que integran los bandos en litigio? c. ¿Crees que un atentado justificaría, por sí solo, el inicio de la guerra y la incorporación de tantos países? ¿Qué causas desencadenan la escalada bélica y la participación multinacional? |
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Compara estas tres explicaciones sobre el estallido de la guerra, procedentes de tres libros de texto españoles (descarga los textos aquí). A continuación, responde a las siguientes cuestiones a. ¿Cuál de ellas te parece más completa? ¿Por qué? b. Según estos textos, ¿fue Serbia quien provocó la guerra, o Austria-Hungría utilizó el atentado como pretexto para iniciar la guerra? ¿Por qué razones? ¿Los tres textos, por separado, te ofrecen información suficiente para responder a estas cuestiones?
c. Escribe un relato sobre el estallido de la guerra, lo más completo posible, utilizando toda la información que puedes extraer de los tres textos. |
Tareas:
A continuación se proponen algunas tareas que se podrían realizar con los estudiantes en el aula. En color verde se indican, en su caso, sugerencias para su desarrollo. Puedes utilizar también las actividades que se sugieren en la versión "alumno" (enlace situado en la parte superior de la página), adaptándolas convenientemente.
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Solicita a tus estudiantes que observen el mapa de la página de presentación. Explícales cuáles son los principales países que intervienen en el conflicto y pídeles que observen cómo van expandiendo sus territorios o, por el contrario, cómo los van perdiendo. Finalmente, invítales a observar las diferencias entre el mapa de 1914 y el de 1920. A continuación puedes pedirles que realicen las siguientes actividades: a. Pide a tus alumnos que realicen las tareas 1a y 1b de la versión alumno. Compara con ellos las diferencias entre el mapa de Europa antes de la guerra, después de la guerra, y el mapa actual. ¿Qué diferencias observan? b. ¿Qué países son los "causantes" de la guerra? ¿En qué te basas para afirmarlo? (sugerencia: puedes hacer esta actividad antes y después de explicar el tema, y observar las diferentes visiones que los alumnos tienen del mapa una vez que conocen los acontecimientos)
c. ¿Analizando el mapa desde 1914 hasta 1920, es posible deducir qué países han perdido la guerra? ¿Cómo? (sugerencia: puedes realizar esta actividad antes y después de explicar el conflicto) |
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Solicita a los estudiantes que busquen en su libro de texto información sobre las causas del estallido del conflicto (Tiempo estimado: 15 minutos)
a. Con el resultado de esta búsqueda, organiza un breve debate sobre las razones por las cuales se produce: b. Pide a tus estudiantes que comparen estas tres explicaciones sobre el origen del conflicto, procedentes de otros tantos libros de texto españoles para su nivel educativo, con las de su libro de texto (descarga los textos aquí). Invítales a observar las diferencias entre las diferentes explicaciones (sugerencia: puedes utilizar las cuestiones que figuran en la tarea 3 de la versión estudiante o plantear tu propio enfoque) |
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Distribuye a los estudiantes en grupos de 2-3 y, en un aula de informática, indícales que busquen información sobre las causas del estallido de la Primera Guerra Mundial, para: a. Comparar la información que encuentren en diferentes sitios y elaborar un pequeño resumen de los resultados (Tiempo estimado: 30 minutos) b. Exponer los resultados de cada grupo al resto de los compañeros (Tiempo estimado: 3 minutos por grupo) (sugerencia: pueden buscar "Primera Guerra Mundial" en Wikipedia y comparar los resultados que aparecen en diferentes idiomas: portugués, italiano, inglés, español, alemán, etc. Además de la ayuda del profesor para la traducción, pueden servirse de las herramientas de traducción de Google para obtener información rápida. Invítales a que observen cómo se ofrece más o menos detalle sobre la participación de ciertos países en distintas versiones de la Wikipedia, en función de que sean o no países directamente involucrados en la guerra) |
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